教育理念
自72年創園至今，多次獲得教育局評鑑肯定。本著一份對幼兒教育的熱愛，稟持全人的教育理念，引領幼兒「愛與尊重」、「好奇思辨」、「自我表現」、「美與感動」；著重幼兒生活教育的養成，培養幼兒感惜福、助人合作的品德；建立幼兒專注、獨立、創意、解決問題的能力。
讓幼兒在主動探索中創造自我 、在表達溝通中建立人際關係、在互動成長中懂得關懷、在生活學習中體驗文化；做一個健康、自信又快樂的幼兒。
（一）重視人文關懷與傳承
三民以「情緒、專注、獨立、快樂」為教育願景，關注孩子的發展與學習、引導老師的專業成長、注入家長的新生活力，展露三民教育的風貌。三民的孩子具有獨立思考、解決問題、自我表達、多元創造的能力；老師能積極主動、溝通協調、有專業知能與豐富經驗；家長的熱心參與，並增進親師溝通與家長親職知能。人性化的管理，全園像個大家庭，注重人文關懷，教育傳承；支持建教合作，促進幼教相關研究及職場生力軍的養成；同時展現親、師、生的學習與成長氣象。
（二）強調生活體驗的多元課程
三民以「幼兒生活經驗」為學習的活動，透過繪本為主軸；多元的教學深入孩子的生活，引導幼兒自主地參與老師課程的安排，參與教學的討論、設計與進行，展開發現、探究、體驗等活動。在自由的探索中，建立自己的觀點，學習良好的學習態度與方法；培養幼兒解決問題的能力及同儕間互助合作的關係。並透過周遭的自然環境資源，讓幼兒有更多的機會接觸和體驗大自然奧妙。（如：生態教學，經由種植與飼養，幼兒藉由親自觸摸與觀察，來了解昆蟲與植物的生長歷程；配合課程在園區外，種植蜜源植物及植栽區，提供幼兒親近自然的學習環境。）訂定具體明確的教保目標，結合認知、情意、技能的教學，經由團體討論、小組、個別活動等型態學習。結合生活課程，推行節慶活動、環境教育、安全教育、慶生會等，拓展生活領域及學習觸角。
（三）著重幼兒基本能力的培養
三民以「幼兒為本位」，尊重每個孩子都是獨特的特性，相信孩子有主動、興趣、探索、負責等具足的能量，依此特性進行有組織有目的活動設計。著重生活習慣、自理能力…學習態度及及操作技能的培養。拓展新經驗累積孩子的舊經驗，發掘孩子潛在體內的寶藏，所設定的主題只是提供老師一個課程的起點，而孩子在主題進行中的反應才是決定主題進行方向的重要關鍵，有時會是一場驚喜、讚嘆；有時會是修正調整，更多時候是在不同孩子的身上，看到不同的展現。而這些收穫正是支持老師繼續往前的推動及支持，幫助孩子建構生活的應用能力。
（四）師資與環境並重
為提昇教師品質，發展本園特色，訂定教師聘用標準，建立健全的福利制度與考核制度；擬定教師研習計劃，加強教師職前訓練以及定期與不定期的教師在職進修。進行教師生涯規劃的探討，期能培養教師專業化的素養，並落實教學研究的計劃，形成不斷對話的學習型教師團隊。並透過逐年的環境修繕與設備增添計劃；經由詳盡的計劃與全方位的考量與執行，真正達到開放的精神，藉由開放豐富的環境及優質的教師群做好教學的推展。
（五）不遺餘力推展親職教育
舉辦多元化的親職活動，透過親師晤談、座談會、親職講座、親子活動、教學參觀、親子玩想會（家長會）及推動書香家庭等方式，讓家長了解幼兒的學習狀況及需要，共同探討幼兒教育的內涵、協調教育觀點，達成家園同心。並透過社區現有景觀及各行各業的工作型態, 引領家長參與教學活動，並以家長的人力資源開辦講座活動，邀請家長或社區人士參加，發展社區親職服務；提供幼兒不同層面的體驗，結合家長的人力資源，形成一座強而有力的資源庫。結合並善用社區資源，融入社區也回饋社區（提供場地給社區發展協會演講、辦活動；民生社區部落的讀書會、自主學習活動，參與社區的健康聯誼、教會聚會；辦理社區親職課程。）
臺北市私立三民幼兒園【學習系統架構圖】
情緒、專注、獨立、快樂
教育目標
一、增進幼兒健全人格的發展
給予愛與關懷, 尊重與支持。
發展感官、動作、認知、語文、情緒、人際關係等各層面能力。
認識自己、自發、自律等行為。
二、擴充幼兒日常生活經驗
重視生活教育的養成。( 良好的生活習慣與態度 )
關心自己的身體健康與安全。
增進生活自理的能力。
建立與人、事、物及環境間的關係。
三、幫助幼兒獲得基本的知識概念
提供語言表達的機會。
學習「如何學習的方法」。
對自然社會現象表示關注與興趣
培養主動學習與求知的意願。
獲得問題解決的能力。
四、陶冶幼兒藝術興趣與審美情操
重視藝術生活，啟發藝術興趣。
富創造思考的能力。
培養藝術欣賞與審美的能力。
五、增進幼兒倫理觀念與合群習性
欣賞別人、滿溢情感、懂的感恩。
自尊與尊重他人
培養與人相處的能力,建立友伴關係。
學習道德判斷、分辨善惡的能力。
六、加強親職教育的實施與推廣
推廣父母成長團體～親子玩想會
義工媽媽參與教學活動
定期舉辦多元性親職教育
提供社區父母參與園方活動
主題教學—
經由教師設計的主題情境，引導孩子融入主題情境；透過團體討論、資料收集、觀察參觀等方式，培養主動學習的動機，從中發掘學習的樂趣。
分組教學—
教師帶領個別小組對主題深入探究，發展解決問題能力。
角落教學—
秉持教師專業，評估孩子的學習與發展，階段性規劃角落情境，培養孩子的基本能力；並在同儕互動中，促進孩子彼此間的能力發展。
個別教學—
配合期初設定的學習目標，觀察記錄孩子的學習與發展，透過個別互動，增進孩子的優勢能力，同時提升待加強之能力。
生活教學—
幼稚園的情境教育、教師的身教、言教等示範，是孩子學習生活教育的模範。培養孩子感受生活正常的規律感、人與人的互助合作、生活禮儀的落實、生活美感能力的培養。並藉由「親子共讀」、「悅讀百分百」的推廣培養孩子的閱讀興趣，融入品格教育及生命教育的課程。
個別輔導—
秉持教師的教育專業能力、及如母似友的教育愛，關愛每位孩子的情緒心理，敏察每位孩子的學習發展。
團體教學—
強調團體的互動分享，培養孩子在班級動力下學習合作、互助成長，發展團隊合作的能力。
開放包容、彼此學習—
秉持開放包容、彼此學習的心、不僅陪伴孩子，也陪伴家庭一起成長。
多元溝通管道—
擁有健全的行政體系，支持教學系統，開放電話、字條、接送面談、約談…等多元溝通管道；舉辦親師座談、懇親會、讀書會、家長會…等分享成長活動。
